大家还记不记得今年的春晚有一个特别的小品，就是几位家长在学校教室里为争夺最佳座位而闹得纷纷扬扬……

为什么会这样？家长们最初是找学区房，等学区房解决完了之后又开始找教室里的“学霸区域”，我想家长们这样做是因为教室里的座位分布与教育效果有一定关系。

的确是这样，从心理学上来说，老师作为教育者，他们的声音、观察范围和控制的半径是有限的，最后一排或者最后一排的两个角落往往是老师忽略的地方。而孩子们的学习态度、自觉性和意识往往还没有到达一个能够自我控制的时候，因此老师的管理和控制的确对孩子的学习有一定的帮助。

这两年也曾经流行或者谣传在班级里面有一些所谓的最佳座位，比如前三排是“学霸区”，三排之后是中等生聚集地，最后两排就是问题生了。

这样的部分可能有一定的道理，但是最近有记者做了一些调查，发现很多学校并不是完全采用这种方法去排座位的，甚至有些学校会把好学生放在最后，为什么？因为好学生学习比较自觉，而把所谓的学习态度差的、上课坐不住的学生放在自己身边进行有效的管理。

因此，所谓的学霸区也好，座位的安排也好，其实每一个老师，每一所学校有自己的教学理念和管理方法，而每一个孩子的发展也是不同步的，比如有的孩子这个学期就是闹腾一点，下个学期就安静了。所以说，这个位置是我们没有办法控制的。

还有些人做过调查，问孩子们：“你们最愿意和谁同桌？”家长们当然是希望自己的孩子跟学霸同桌，跟学习好的同桌，但是孩子们并不这么选择。其一，孩子们不愿跟学霸同桌，原因是有压力；其二，孩子们也不愿意跟打打闹闹的孩子同桌。他们最愿意的是跟自己说得来的好朋友在一桌。

这是孩子们的选择，当然并不一定就是科学的。说到底，不管是老师的选择还是家长的期望，亦或是孩子们的选择，都是客观因素。孩子们最好的同桌或者最好的座位在哪里？是在我们家庭里面！

如果我们的家庭是安静的，孩子们的心也就平和了；如果我们父母对孩子是相信的、是尊重的、是欣赏的，孩子们的自信心、自尊感就上去了。这些恰恰会影响孩子们在班级、在教室里的学习态度和他们的自我管理能力。

因此，把孩子的学习效果全部放在教室里，全部交给老师，显然是不科学的，也不是根本性的方向。最好的座位是孩子们在父母心中的位置，最好的同桌是父母积极的、健康的、快乐的陪伴！所以，别去想什么座位了，也别去争什么座位了，一切要从我们的父母，从家庭做起。