经常被赞美的孩子更担心失败

先给大家讲一个小故事：有研究者让不同的儿童解数学题。解完一组简单题目后，研究者给了每人一句反馈。

对一些孩子赞美他们的智力：“哇，你太聪明了！”

而对另一些孩子指出他们的努力：“你刚才很用功。”

然后，研究者给孩子们更困难的一组题目。

因为聪明而受到赞美的孩子会更担心失败，他们倾向于完成难度较低的任务，遇到困难更难坚持，易焦躁，甚至表现出自尊水平的下降——赞美他的天赋，居然会打击自尊。

由这个小故事其实大家可以看到，虽然赞美让人舒服，但它仍然是一种评价。它把人捧到极高处之后下一个结论。这个结论很可怕。当我们受到赞美之后，我们常常害怕自己配不上这种赞美，会为此平添不少压力。

通过「不评价的交流」接近真相

什么是不评价的交流？

不评价的交流方式只关注具体发生了什么，而不是进行抽象的判断、定义以及对人的褒贬。

例如：一个不评价的老师，会这样问学生：“你最近常常不做作业，发生了什么呢？”

而一个评价性的老师则会说：“你最近怎么老不做作业？”

前者是在关心一桩事件的发展过程，而后者就只是在训诫。

通过前一种表达方式，我们则会更接近事件的真相。也许这个学生遇到了一些麻烦，也许他最近有了一些新的想法，或者他在用这种行为传达某种态度，或者还有其它的什么可能。

当我们采用一种非评价的立场时，就等于为这些信息的流通创造了空间：说吧，让我看到它，我对你经历的这些事感到好奇。你无须辩解，只需要单纯地描述你的经验就好，这就是我们此刻关注的。

有效的沟通是真正「看见」孩子

通过不带有评价的交流，我们在做一件事：描述经验本身。经验的描述看上去最简单，但往往也最有力量。对于事物的认知和相互确认，远远比哪怕挖空心思给出的赞美更能表达出重视。

这些话里没有褒贬，但他们会感到自己做事被看见了。他们会乐于跟你讨论，也会更有兴趣继续做下去。

亲子沟通的目的，就是让孩子「被看见」。

孩子有自己的江湖，我们并不需要用成人的视角与之沟通。